SER HUMANO E SAÚDE
Grupo 3:
LUCILENE
REGINA PIOVESANA CROTTI
DANIELE
CRISTINA RADICCHI
FABIANA
PRANDINI
NATALIA
APARECIDA DE ALMEIDA
FRANCINE
MARIA MARTINS
Puberdade e adolescência
} Turma: 8º ano
} Tempo previsto: 5 aulas
} Conteúdo:
- Mudanças que ocorrem no corpo humano, dos primeiros anos à
puberdade;
- Diferenças entre o corpo de garotos e garotas;
- Função dos hormônios que atuam na puberdade.
Competências e habilidades:
} Identificar e compreender as mudanças corporais que ocorrem em
ambos os sexos, com base em textos e observações.
} Identificar as transformações características dos organismos
feminino e masculino.
} Entender as mudanças desencadeadas pelos hormônios ao longo
dessa fase.
} Identificar em textos exemplos de transformações do corpo humano.
Justificativa
} A educação sexual busca ensinar e esclarecer questões relacionadas
ao sexo, livre de preconceito e tabus.
} O tema é de extrema importância, pois esclarece dúvidas sobre
sexualidade.
Estratégia de ensino:
} Produzir texto informativo contendo os seguintes tópicos:
- O que são hormônios e qual é sua função;
- Exemplos de hormônios que atuam na puberdade;
- Diferenças entre as características sexuais primárias e secundárias no corpo
de garotos e garotas;
- Verificar se os alunos compreenderam o impacto dos hormônios nas transformações
pelas quais o corpo passa na puberdade.
} Recursos: Fotos dos alunos em diferentes momentos da
vida (bebê, criança, adolescente), a serem solicitadas antes do início do
trabalho.
- Registros que busquem informações adicionais no livro didático de Ciências e
textos informativos.
Avaliação:
} A avaliação será de forma processual e contínua, de acordo com a
participação dos alunos em aula.
} Observação do interesse e da cooperação em aula, além da
auto-avaliação e trabalhos realizados.
Sequência didática
} Sondagem:
conhecimentos prévios que os alunos possuem em relação ao tema.
◦ Ex.: quais as diferenças entre o corpo de uma criança e de um
adolescente?
– Você sabe a diferença entre características sexuais primárias e
secundárias?
– Puberdade e adolescência é a mesma coisa?
– Problematização: como entender e respeitar as
transformações do corpo humano.
Situação de aprendizagem 1
} Divida a classe em grupos;
} Peça que os alunos organizem em ordem cronológica as fotos que
trouxeram de casa;
} Identifique as mudanças visíveis pelas quais o corpo passou desde
quando eram bebês até hoje, na adolescência.
} Ressalte as semelhanças e diferenças no ritmo do desenvolvimento.
} Questionar as lembranças que eles têm a respeito das
transformações pelas quais foram passando ao longo do tempo:
} - de quais mudanças vocês se recordam?
} quem se lembra de quando a voz começou a engrossar?
} quando começaram a surgir os pêlos no corpo?
} Em seguida, cada grupo deve fazer uma lista das mudanças
observadas e discutidas.
Situação de aprendizagem 2
} Introduza uma discussão sobre as mudanças elencadas, a partir das
questões elencadas na situação de aprendizagem 1;
} Entre as colocações da turma, podem surgir outros questionamentos
que poderão ser discutidos;
} A partir dos comentários, reorganize uma lista coletiva. Caso
considere necessário, divida os tópicos entre organismo feminino e masculino.
Situação de aprendizagem 3
} Pergunte aos alunos que outras mudanças, acontecem no corpo
durante a puberdade: transformações internas do organismo;
} Questionar: o
que é necessário ocorrer no corpo de cada um para que a reprodução seja
possível? Quem coordena esse processo? Vocês sabem o que são hormônios? Será
que eles têm relação com o que estamos discutindo?
Situação de aprendizagem 4
Para finalizar, será transmitido o vídeo: “Era uma vez uma outra
Maria” que dará subsídios para as próximas aulas.
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