SER HUMANO E SAÚDE

Grupo 3:

LUCILENE REGINA PIOVESANA CROTTI

DANIELE CRISTINA RADICCHI

FABIANA PRANDINI

NATALIA APARECIDA DE ALMEIDA

FRANCINE MARIA MARTINS

Puberdade e adolescência

}  Turma: 8º ano

}  Tempo previsto: 5 aulas

}  Conteúdo:

- Mudanças que ocorrem no corpo humano, dos primeiros anos à puberdade;

- Diferenças entre o corpo de garotos e garotas;

- Função dos hormônios que atuam na puberdade.

Competências e habilidades:

}  Identificar e compreender as mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos, com base em textos e observações.

}   Identificar as transformações características dos organismos feminino e masculino.

}   Entender as mudanças desencadeadas pelos hormônios ao longo dessa fase.

}  Identificar em textos exemplos de transformações do corpo humano.

Justificativa

}  A educação sexual busca ensinar e esclarecer questões relacionadas ao sexo, livre de preconceito e tabus.

}  O tema é de extrema importância, pois esclarece dúvidas sobre sexualidade.

Estratégia de ensino:

}  Produzir  texto informativo contendo os seguintes tópicos:

                               - O que são hormônios e qual é sua função;

                               - Exemplos de hormônios que atuam na puberdade;

                               - Diferenças entre as características sexuais primárias e secundárias no corpo de garotos e garotas;

                               - Verificar se os alunos compreenderam o impacto dos hormônios nas transformações pelas quais o corpo passa na puberdade.

}  Recursos: Fotos dos alunos em diferentes momentos da vida (bebê, criança, adolescente), a serem solicitadas antes do início do trabalho.

                - Registros que busquem informações adicionais no livro didático de Ciências e textos informativos.

Avaliação:

}  A avaliação será de forma processual e contínua, de acordo com a participação dos alunos em aula.

}  Observação do interesse e da cooperação em aula, além da auto-avaliação e trabalhos realizados.

Sequência didática

}  Sondagem: conhecimentos prévios que os alunos possuem em relação ao tema.

◦       Ex.: quais as diferenças entre o corpo de uma criança e de um adolescente?

–   Você sabe a diferença entre características sexuais primárias e secundárias?

–   Puberdade e adolescência é a mesma coisa?

–   Problematização: como entender e respeitar as transformações do corpo humano.

Situação de aprendizagem 1

}  Divida a classe em grupos;

}  Peça que os alunos organizem em ordem cronológica as fotos que trouxeram de casa;

}  Identifique as mudanças visíveis pelas quais o corpo passou desde quando eram bebês até hoje, na adolescência.

}  Ressalte as semelhanças e diferenças no ritmo do desenvolvimento.

}  Questionar as lembranças que eles têm a respeito das transformações pelas quais foram passando ao longo do tempo:

}  - de quais mudanças vocês se recordam?

}  quem se lembra de quando a voz começou a engrossar?

}  quando começaram a surgir os pêlos no corpo?

}  Em seguida, cada grupo deve fazer uma lista das mudanças observadas e discutidas.

Situação de aprendizagem 2

}  Introduza uma discussão sobre as mudanças elencadas, a partir das questões elencadas na situação de aprendizagem 1;

}  Entre as colocações da turma, podem surgir outros questionamentos que poderão ser discutidos;

}  A partir dos comentários, reorganize uma lista coletiva. Caso considere necessário, divida os tópicos entre organismo feminino e masculino.

Situação de aprendizagem 3

}  Pergunte aos alunos que outras mudanças, acontecem no corpo durante a puberdade: transformações internas do organismo;

}   Questionar: o que é necessário ocorrer no corpo de cada um para que a reprodução seja possível? Quem coordena esse processo? Vocês sabem o que são hormônios? Será que eles têm relação com o que estamos discutindo?

Situação de aprendizagem 4

Para finalizar, será transmitido o vídeo: “Era uma vez uma outra Maria” que dará subsídios para as próximas aulas.